PRAKTYCZNA NAUKA JĘZYKA FRANCUSKIEGO (1080 godz.)
I ROK – Fonetyka – semestry 1 i 2 – 60 godz.
Słuchacz poznaje kod fonetyczny i graficzny zapis systemu samogłoskowego i spółgłoskowego. Następnie potrafi je rozpoznać w wyniku oryginalnych ćwiczeń i zapisać je graficznie. Zapoznaje się z rytmem, intonacją i poprawnym akcentowaniem. Wprawia się w głośnym i poprawnym czytaniu przed grupą, zachowując wszelkie reguły zdania francuskiego. Poznaje zasady i różnice między fonetycznymi łączeniami międzywyrazowymi, a następnie stosuje je w czytaniu i wypowiedziach ustnych. Stosując technikę systematycznego powtarzania na podstawie ćwiczeń, nabywa umiejętności poprawnej artykulacji i intonacji. Poznaje brzmienie różnych dialektów.
I ROK – Gramatyka – semestry 1 i 2 – 60 godz.
Celem zajęć jest ćwiczenie umiejętności prawidłowego posługiwania się strukturami gramatycznymi, morfosyntaktycznymi, stosowania właściwych zasad słowotwórstwa, form fleksyjnych, zasad wymowy, elizji, akcentowania, intonacji i właściwego rytmu wypowiedzi.
Znajomość zasad gramatyki jest kluczowa w dydaktyce, gdyż umożliwia swobodne posługiwanie się językiem i poprawne konstruowanie wypowiedzi na lekcjach.
I ROK – Gramatyka praktyczna – semestry 1 i 2 – 60 godz.
Słuchacz poznaje różne aspekty gramatyczne i ich użycie praktyczne. Odkrywa nowe struktury gramatyczne w piśmie i w mowie, ćwicząc je na konkretnych sytuacjach z życia codziennego. Potrafi je wyłapać w ćwiczeniu językowym ze słuchu. Uczy się jak wyjaśniać i uzasadniać użycie struktur i form gramatycznych przy zastosowaniu poznanych reguł.
I ROK – Czytanie i pisanie – semestry 1 i 2 – 60 godz.
Compréhension de texte niveau B1-B2. En plus de cette compréhension, il est demandé d’exercer la compétence de production écrite.
I ROK – Sprawności zintegrowane – semestry 1 i 2 – 60 godz.
Travailler toutes les compétences écrites et orales au travers de différents documents comme des textes, des chansons... .
I i II ROK – Słuchanie – semestry 1, 2, 3, 4 – 120 godz.
Słuchacz poznaje stereotypy, zwyczaje i kulturę Francji i krajów frankofońskich, a zarazem wzbogaca słownictwo z różnych dziedzin społecznych na podstawie oryginalnych materiałów słuchanych i tekstów czytanych. Słuchacz potrafi zrozumieć ogólny sens, wyciągnąć wnioski, a usłyszane informacje przedstawić pisemnie lub ustnie. Wykorzystując różne techniki poznawcze uczy się jak prowadzić dyskusję, debatę w grupie w celu nabywania nie tylko umiejętności językowych, ale także i komunikacyjnych. Poddaje się systematycznej ewaluacji różnego typu w celu potwierdzania postępu w zdobywaniu umiejętności słuchania.
I i II ROK – Mówienie – semestry 1, 2, 3, 4 – 120 godz.
Program realizowany jest w trakcie 120 zajęć praktycznych w ciągu 2 lat kształcenia, na I i II roku. Ogólnym celem kształcenia jest rozwijanie umiejętności ustnego wypowiadania się w kontekście wybranych domen leksykalnych. W ramach proponowanych zajęć słuchać zdobywa określoną wiedzę: wzbogaca słownictwo dotyczące wymienionych zakresów słownictwa, poznaje słowa organizujące wypowiedź (articulateurs), wzbogaca słownictwo służące wyrażaniu opinii i jej obrony oraz słownictwo ułatwiające interpretowanie tekstów i materiałów ikonograficznych. W trakcie zajęć nabywane są też ważne umiejętności w zakresie mówienia: opisywanie i interpretowanie materiałów ikonograficznych, animowanie i udział w debatach, w dyskusjach, prezentacje dłuższej wypowiedzi przed publicznością oceniającą itp.
Zaliczenie przedmiotu odbywa się w konsekwencji kontroli ciągłej (testy, kolokwia, prezentacje) oceną wystawianą na końcu każdego semestru. Po każdym roku odbywa się egzamin pisemny i ustny z PNJF.
II ROK – Gramatyka – semestry 3 i 4 – 60 godz.
Celem zajęć jest rozwijanie umiejętności prawidłowego posługiwania się strukturami gramatycznymi, morfosyntaktycznymi, stosowania właściwych zasad słowotwórstwa, form fleksyjnych, zasad wymowy, elizji, akcentowania, intonacji i właściwego rytmu wypowiedzi.
Umiejętności te są niezbędne w przyszłej pracy nauczyciela, gdyż ich właściwe opanowanie pozwala nauczycielowi na swobodne, bezbłędne posługiwanie się językiem.
Tematyka zajęć dotyczy budowy zdań złożonych, tj.:
Zdania podrzędnie złożone : zdania podrzędne wprowadzone zaimkiem « que », użycie subjonctif, mowa zależna i zgodność czasów, zdania przyczynowe, zdania skutkowe, zdania okolicznikowe celu, zdania okolicznikowe czasu, przeciwstawne, restrykcja, zdania warunkowe, wyrażanie hipotezy, zdania porównawcze.
Określenia przyczyny, skutku, celu, czasu, przeciwstawienia, restrykcji, warunku, porównania. Artykulatory logiczne w zdaniach. Spójność wypowiedzi.
II ROK – Czytanie tekstów literackich – semestry 3 i 4 – 60 godz.
Słuchacze zdobywają umiejętność stosowania technik analizy linearnej tekstu literackiego, dokonują analizy ustnej i pisemnej oraz interpretacji fragmentów tekstów literackich reprezentatywnych dla XVII i XVIII wieku. Odnajdują w tekście figury stylistyczne, nazywają je i omawiają ich rolę. Wprawiają się w ekspresywnym czytaniu. Używają pomocy ikonograficznych towarzyszących tekstom, dokonują syntezy swych obserwacji i przedstawiają je ustnie lub/i pisemnie. Poprzez teksty literackie ćwiczą znajomość języka francuskiego.
Słuchacze poznają dzieła literackie zgodnie ze spisem lektur dla II roku.
II ROK – Sprawności zintegrowane: pisanie – semestry 3 i 4 – 60 godz.
Résumé : les étudiants vont acquérir la théorie afin de rédiger des résumés de textes de niveau B2, grâce au travail sur-le-champ lexical et la reformulation.
Compte-rendu : après avoir acquis la technique du résumé, les étudiants pourront passer à l’étape du compte-rendu, dont la forme ne diffère que très peu. Les textes abordés ont également le niveau B2.
II ROK – Konwersacje – semestr 3 – 30 godz.
Słuchacze biorą udział w dyskusjach, argumentują, bronią swych opinii i polemizują. Prezentują dłuższe wypowiedzi organizując je z użyciem konektorów (łączników) logicznych. Wzbogacają słownictwo dotyczące proponowanych tematów oraz słownictwo służące wyrażaniu opinii i interpretacji materiałów i tekstów.
II ROK – Sprawności zintegrowane – semestr 4 – 30 godz.
Celem zajęć jest rozwijanie umiejętności słuchaczy w zakresie wszystkich czterech sprawności językowych: pisania, czytania, mówienia i rozumienia ze słuchu. Wszystkie sprawności są ćwiczone w sposób zintegrowany. Swobodne posługiwanie się językiem pozwala rozwijać te same umiejętności u przyszłych uczniów.
Zagadnienia
- Rozumienie ze słuchu: rozwijanie zdolności percepcji słuchowej słuchaczy w odniesieniu do różnych typów materiałów autentycznych.
- Czytanie ze zrozumieniem: rozwijanie zdolności czytania ze zrozumieniem, ćwiczenie umiejętności dostosowania formy czytania do celu lektury (technika czytania: czytanie globalne, selektywne, intensywne). Rozwijanie sprawności czytania. Zasady analizy tekstów: formułowanie hipotez na temat treści tekstu na podstawie tytułu, osoby autora, miejsca publikacji, określenie głównych informacji.
- Rozwijanie sprawności mówienia: formułowanie pytań i udzielanie precyzyjnych wypowiedzi, przedstawianie własnego zdania na dany temat.
- Rozwijanie sprawności pisania: zapoznanie słuchaczy z odpowiednimi wzorcami, rozwijanie umiejętności robienia notatek, planu, wyróżnianie rejestrów językowych.
III ROK – Czytanie tekstów literackich – semestry 5 i 6 – 60 godz.
Słuchacze poszerzają znajomość technik analizy i interpretacji tekstu literackiego o analizę metodyczną i komentarz literacki. Pracują z fragmentami tekstów literackich reprezentatywnych dla XIX i XX wieku. Używają pomocy ikonograficznych i odczytują obrazy. Ćwiczą czytanie ekspresywne. Poprzez analizę i lekturę tekstów pogłębiają znajomość języka francuskiego.
Czytają dzieła literackie i w sposób refleksyjny omawiają przeczytane lektury (spis lektur dla III roku).
III ROK – Pisanie – semestry 5 i 6 – 60 godz.
Synthèse : synthèse de plusieurs textes de niveau C1, perfection du travail sur les connecteurs logiques et l’élaboration de problématiques et de plans.
Dissertation : travail sur la dissertation, perfectionnement du travail sur la problématique et la conception d’un plan logique.
III ROK – Tłumaczenia – semestry 5 i 6 – 60 godz.
Celem zajęć jest poznanie historii przekładu, podstawowych nurtów i tendencji przekładoznawczych, zastosowania zadań tłumaczeniowych w dydaktyce języka francuskiego. W tematyce zajęć znajdują się m.in. następujące zagadnienia:
- Najważniejsze kierunki badań translatorycznych: okres językoznawczy, socjolingwistyczne badania francuskie, podejście tekstowe, badania psycholingwistyczne, przekład feministyczny.
- Operacje procesu przekładu. Procedury tłumaczeniowe.
- Kryteria dobrego przekładu. Błędy w tłumaczeniu.
- Strategie tłumacza. Narzędzia pracy tłumacza.
Zajęcia służą także poznaniu własnych zainteresowań i możliwości w zakresie przekładu, opanowaniu podstawowych zasad przekładu pisemnego z języka francuskiego na język polski, wprowadzeniu do przekładu specjalistycznego, umiejętności wprowadzania ćwiczeń tłumaczeniowych na lekcji j. obcego, dbałości o czystość j. ojczystego.
III ROK – Sprawności zintegrowane – semestry 5 i 6 – 60 godz.
Celem zajęć jest zapoznanie się z głównymi internetowymi źródłami informacji, dotyczącymi najczęściej poruszanych zagadnień życia społecznego, kulturalnego i politycznego, poznanie związanego z nimi słownictwa, poznanie wybranych zagadnień z zakresu kina francuskojęzycznego. W trakcie zajęć słuchacz rozwija umiejętności rozumienia tekstów, prezentowania głównych zagadnień, przedstawienia i uzasadnienia własnego zdania, udziału w dyskusji, prowadzenia dyskusji. Celem jest uzyskanie swobody w uzyskiwaniu, rozumieniu, przekazywaniu, ustosunkowywaniu się do informacji pochodzących z mediów: słuchacz rozumie cały przekaz informacyjny, a także niuanse językowe, grę słów, znaczenie symboli, przekaz kulturowy; potrafi przedstawić je własnymi słowami, uzupełniając o dodatkowe treści historyczne, polityczne itp.; potrafi ustosunkować się do nich, przedstawić swoje zdanie i bronić go w dyskusji, praktycznie nie popełnia błędów gramatycznych, posługuje się bogatym słownictwem z danego zakresu i rodzaju wypowiedzi; potrafi przygotować prezentację wybranego zagadnienia i sprawnie przeprowadzić dyskusję.
III ROK – Sprawności zintegrowane – semestry 5 i 6 – 60 godz.
Program realizowany jest w trakcie 60 godzin zajęć na 5 i 6 semestrze studiów.
W ramach zajęć słuchacz wzbogaca słownictwo dotyczące rozmaitych dziedzin życia, w trakcie ćwiczenia sprawności mówienia i pisania. Pogłębia umiejętności publicznego prezentowania tematów z dziedziny dydaktyki i kultury, a następnie animowania dyskusji. Ćwiczy umiejętności oceny prezentacji przy pomocy wspólnie wypracowanych kryteriów.
Zaliczenie przedmiotu odbywa się w konsekwencji kontroli ciągłej (testy, prezentacje).Ocena wystawiana jest pod koniec każdego semestru.
III ROK – Język specjalistyczny – semestry 5 i 6 – 60 godz.
Program realizowany jest w trakcie 30 zajęć praktycznych na III roku studiów. Cele językowe kształcenia obejmują nabycie przez słuchacza specyficznej wiedzy leksykalnej w zakresie przedsiębiorstwa i gospodarki oraz umiejętności dotyczących korespondencji przedsiębiorstwa, tłumaczenia krótkich tekstów o charakterze ekonomicznym, wypowiadania się na tematy związane z funkcjonowaniem gospodarki. Cele kulturowe zawierają postulaty dotyczące podstawowej znajomości gospodarek Francji i Polski.
Zaliczenie przedmiotu odbywa się w konsekwencji kontroli ciągłej (testy, kolokwia, prezentacje) oceną wystawianą na końcu każdego semestru. Po każdym roku odbywa się egzamin pisemny i ustny z PNJF.
KSZTAŁCENIE FILOLOGICZNE (690 godz.)
Historia literatury z elementami literaturoznawstwa (180 godz.)
I, II, III ROK
Program przedmiotu realizowany jest w ciągu 3 lat, w trakcie 30 wykładów rocznie proponując osiągnięcie określonych celów w zakresie wiedzy i umiejętności.
W zakresie wiedzy słuchacz:
- Poznaje podstawy teorii dzieła literackiego,
- Zna charakterystykę głównych trendów w literaturze, sztuce i architekturze od Średniowiecza do epoki współczesnej,
- Charakteryzuje uwarunkowania historyczno-społeczne omawianych epok,
- Zna tytuły wybranych utworów, nazwiska ich autorów oraz ich biografie.
W zakresie umiejętności słuchacz:
- Analizuje fragmenty utworów identyfikując główne ich elementy (narrator, fokalizacja, etc.) oraz odszukuje wewnętrzny plan utworu,
- Wypełnia kartę lektury
- Czyta i omawia wybrane utwory literackie eksploatując wiedzę z dziedziny historii, sztuki, etc. oraz korzystając z wiedzy o autorze i sytuacji enuncjacji.
Przedmiot ewaluowany jest w ramach egzaminu pisemnego po I roku studiów i egzaminów ustnych po latach następnych.
Wiedza o kulturze Francji (60 godz.)
I ROK – semestry 1 i 2
Celem zajęć jest rozwijanie znajomości wybranych elementów kultury i historii Francji, wyznaczających jej specyfikę cywilizacyjną, m. in. polityki, malarstwa, rzeźby, architektury, muzyki, kuchni, geografii, mediów, kina, teatru, poezji, prozy, kontaktów europejskich i znaczenie Francji w Europie oraz wiadomości o Francji współczesnej ( życie codzienne, zwyczaje, obyczaje, święta, symbole, elementy historii, zainteresowania, przekonania i religie, system sądowniczy, ochrony zdrowia, demografia).
Zajęcia kształtują potrzebne nauczycielowi umiejętności interkulturowe prezentowane podczas pracy na lekcjach oraz następujące kompetencje: poszukiwanie informacji, analizowanie i komentowanie faktów, zdarzeń, różnego typu dokumentów ( mapy, zestawienia, sondaże, tabele, statystyki, teksty źródłowe, audycje radiowe i telewizyjne), użycie słownictwa typowego dla historii, polityki i kultury.
Historia Francji (60 godz.)
II ROK – semestry 3 i 4
Celem zajęć jest zdobywanie wiadomości na temat historii Francji, umożliwiających szerokie spojrzenie na jej kulturę i przeszłość. Zdobyte na zajęciach umiejętności pozwolą na przekazywanie ich uczniom w czasie zajęć lekcyjnych, szczególnie nastawionych na interkulturowość.
Ramowa tematyka zajęć:
Cywilizacja galijsko – rzymska.
Wielkie inwazje. Galia Franków.
Merowingowie i Karolingowie.
Francja w epoce średniowiecz.
Grupy społeczne średniowiecznej Francji.
Wyprawy krzyżowe. Ważne daty średniowiecza.
Rywalizacja francusko – angielska. Wojna stuletnia.
Wojny o Italię i renesans we Francji.
Reformacja i wojny religijne we Francji.
Monarchia absolutna i kryzys władzy królewskiej.
Wielka Rewolucja Francuska.
Polityka Napoleona Bonaparte wobec Europy i Polski. Bitwy napoleońskie.
Od 1815 do 1879 – formy sprawowania władzy.
Trzecia Republika – instytucje polityczne i skandale.
Rozwój ekonomii i progres w gospodarce francuskiej.
Francja w I wojnie światowej.
Francja w II wojnie światowej.
Wiedza o krajach francuskiego obszaru językowego (120 godz.)
II ROK – semestry 3 i 4 – 60 godz.
Découverte du monde francophone avec pour les 3ième et 4ième semestres un voyage en musique, en films et en reportages au travers de l’Europe (Belgique, Suisse, Monaco, etc.), de l’Amérique du Nord (Québec), des Caraïbes, de l’Océan Pacifique et de l’Asie.
III ROK – semestry 5 i 6 – 60 godz.
Découverte du monde francophone avec pour les 5ième et 6ième semestres un voyage en musique, en films et en reportages au travers de l’Océan Indien et de l’Afrique francophone (Maghreb, Afrique de l’Ouest, Afrique Centrale).
Wstęp do językoznawstwa (30 godz.)
I ROK – semestr 1
Zgodnie z nowym programem kształcenia przedmiot ten realizowany jest w semestrze pierwszym. Słuchacz poznaje podstawowe kategorie językowe, poziomy analizy języka, relacje paradygmatyczne i syntagmatyczne. Słuchacz umie operować terminami z zakresu językoznawstwa i wypowiedzieć się w stopniu podstawowym na temat typowych nurtów językoznawstwa francuskiego i międzynarodowego. Analizuje fragmenty pozycji książkowych z zakresu językoznawstwa największych przedstawicieli tego kierunku nauki. Słuchacz jest przygotowany do odbioru głównych teorii językoznawczych i ich aplikacji w dydaktyce. Przedmiot kończy się zaliczeniem z oceną.
Językoznawstwo ogólne (60 godz.)
III ROK – semestry 5 i 6
Zgodnie z nowym programem kształcenia przedmiot ten realizowany jest w semestrze szóstym. Słuchacz uzupełnia kategorie językowe poznane w semestrze pierwszym. Poznaje metody analizy językoznawczej, wybrane zagadnienia z historii językoznawstwa i jednocześnie analizuje współczesne doktryny językoznawcze wzbogacając swoją wiedzę z zakresu rozwoju języka francuskiego. Słuchacz umie operować terminami z zakresu językoznawstwa i wypowiedzieć się na temat podstawowych nurtów językoznawstwa francuskiego i międzynarodowego. Potrafi ocenić stan aktualny języka i przedstawić podstawowe procesy neologiczne oraz zaprezentować nowe tendencje w językoznawstwie światowym. Przedmiot kończy się egzaminem pisemnym.
Gramatyka opisowa (60 godz.)
I ROK – semestry 1 i 2
Celem zajęć jest rozwijanie umiejętności prawidłowego posługiwania się strukturami gramatycznymi, morfosyntaktycznymi, stosowania właściwych zasad słowotwórstwa, form fleksyjnych, zasad wymowy, elizji, akcentowania, intonacji i właściwego rytmu wypowiedzi.
Znajomość zasad gramatyki jest kluczowa w dydaktyce, gdyż umożliwia swobodne posługiwanie się językiem i poprawne konstruowanie wypowiedzi na lekcjach.
Gramatyka historyczna języka francuskiego (30 godz.)
II ROK – semestr 4
Gramatyka historyczna to przedmiot realizowany w czwartym semestrze w NKJO. Na zajęciach słuchacz poznaje podstawowe zagadnienia z historii rozwoju fonetycznego, morfologii oraz elementów składni i słownictwa języka francuskiego na tle historii zewnętrznej języka francuskiego. Zapoznaje się z metodami analizy językowej tekstów i terminami z zakresu historii języka. Potrafi wypowiedzieć się na temat podstawowych zmian, które zaszły w języku francuskim i ocenić stan aktualny języka przedstawiając podstawowe procesy neologiczne. Przedmiot kończy się egzaminem pisemnym podstawowej analizy pojedynczych wyrazów i prostszych tekstów starofrancuskich.
Gramatyka kontrastywna polsko-francuska (30 godz.)
II ROK – semestr 4
Celem zajęć jest umiejętność porównania systemów języka polskiego i francuskiego, tzn. wskazanie podstawowych różnic między nimi. Dzięki zdobytym umiejętnościom przyszły nauczyciel umie wskazać uczniom cechy obydwu języków i jest efektywny w procesie nauczania.
Seminarium dyplomowe (60 godz.)
III ROK – semestry 5 i 6
Celem zajęć jest poprzez prezentację dydaktyki języków obcych jako dziedziny naukowej, wybranych badań w zakresie nauczania/uczenia się języka obcego i ich zastosowania w edukacji językowej przygotowanie do opracowania projektu pracy dyplomowej i następnie jej redakcję zgodnie z zasadami redagowania tekstu naukowego. Tematyka zajęć obejmuje m.in.:
Wprowadzenie do metodologii badań w dydaktyce językowej: główne kierunki badań empirycznych, zasady prowadzenia badań w ramach pracy dyplomowej z dydaktyki j. francuskiego, sposoby prezentacji wyników badań i zamieszczania w pracy dyplomowej, możliwości zastosowania wybranych typów badań w pracy empirycznej: jakościowych (studium przypadku, obserwacja, badanie w działaniu) i ilościowych (kwestionariusz, ankieta). Zaliczenie I semestru na podstawie: złożenia projektu badawczego dotyczącego pracy dyplomowej, opracowania wstępnej bibliografii, opracowania cyklu lekcji dyplomowych w postaci scenariuszy z pomocami dydaktycznymi, zaliczeniu pisemnego testu z wybranych zagadnień omawianych na zajęciach. Zaliczenie II semestru na podstawie: wypowiedzi ustnej na przygotowane zagadnienia i złożeniu w terminie pracy dyplomowej.
KSZTAŁCENIE NAUCZYCIELSKIE (450 godz.)
Pedagogika (60 godz.)
I ROK – semestry 1 i 2
Jest przedmiotem niezbędnym w procesie przygotowania do wykonywania zawodu nauczyciela, przed którym stawiane są następujące cele:
- Znajomość podstawowej terminologii stosowanej w pedagogice, rozróżnianie zakresu treściowego pojęć, wyjaśnianie związków przyczynowo-skutkowych.
- Wiedza z zakresu teleologicznych i aksjologicznych aspektów wychowania.
- Świadomość wielowymiarowości wychowania i rozumienia szerokiego kontekstu edukacyjnego.
- Rozumienie problemów współczesnej pedagogiki.
- Umiejętność określania przedmiotu pedagogiki, jej tożsamości oraz praktycznego i teoretycznego charakteru.
- Umiejętność sprawnego posługiwania się terminologią z zakresu nauk pedagogicznych.
- Identyfikowanie możliwości i ograniczeń procesów edukacji i wychowania.
Podstawą osiągania powyższych celów jest z jednej strony analiza podstaw teoretycznych, z drugiej zaś rozstrzyganie problemów o charakterze praktycznym dotyczących na przykład: doskonalenia współpracy z rodzicami, błędów oceniania, pracy z uczniem sprawiającym trudności wychowawcze, zachowania ładu i dyscypliny na lekcji. Ta refleksja obejmuje zarówno stany pożądane, jak również ocenę istniejącej rzeczywistości edukacyjnej ze wszystkimi jej ograniczeniami i błędami. Kształtowanie kompetencji interpretacyjnych prowadzić ma do zwiększania samodzielności poznawczej studenta, do tworzenia własnego stylu pedagogicznego w oparciu o znajomość koncepcji pedagogicznych, do uświadomienia potrzeby ciągłego doskonalenia się oraz krytycznego myślenia o swojej pracy.
Psychologia (60 godz.)
II ROK – semestry 3 i 4
Główną ideą prowadzenia przedmiotu Psychologia jest pomoc w poznawaniu i rozumieniu przez studentów natury psychiki człowieka. Zamierzeniem wykładu jest także stymulowanie operacji intelektualnych i rozwijanie zdolności twórczych studentów. W tym celu prezentowane są główne teorie psychologii ogólnej i psychologii rozwoju człowieka w ciągu życia. Tematyka wykładu obejmuje zagadnienia świadomości, osobowości, cech psychicznych – inteligencji i temperamentu, emocjonalno-motywacyjnych procesów psychicznych oraz poznawczych – spostrzegania, myślenia, uczenia się i pamięci. Charakteryzowany jest rozwój człowieka w okresie prenatalnym, dzieciństwie, adolescencji i dorosłości wraz z czynnikami rozwój determinującymi i wspomagającymi w kontekście osobistych planów rozwojowych uczniów, ale też nauczycieli. Omawiane są wybrane zaburzenia rozwoju psychicznego oraz praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Słuchacze zapoznawani są również z podstawami wiedzy dotyczącej procesów społecznych, zachowania się człowieka w interakcjach społecznych, komunikacji społecznej. Student podejmuje wysiłek interpretacji zachowań ucznia i różnych sytuacji w szkole. Uczy się sposobów rozwiązywania konfliktów w grupie rówieśniczej oraz w relacji interpersonalnej nauczyciel – uczeń. Słuchacz poznaje wybrane metody badawcze stosowane w psychologii, m.in. techniki poznawania uczniów.
Dydaktyka nauczania j. francuskiego(150 godz.)
I ROK – semestry 1 i 2 – 60 godz.
Celem wykładów z dydaktyki na I roku jest wprowadzenie słuchaczy w podstawowe pojęcia dydaktyki języków obcych. Słuchacz poznaje fazy przyswajania języka obcego, nabywa umiejętności tworzenia scenariuszy lekcji i oceniania ich, poznaje role, strategie i zachowania nauczycieli i uczniów, a także zapoznaje się z problemem autonomizacji nauczania.
Wykłady kończą się egzaminem w sesji letniej.
II ROK – semestry 3 i 4 – 60 godz.
Słuchacz poznaje techniki nauczania poszczególnych kompetencji językowych, techniki oceniania pracy uczniów, tworzenie testów językowych i wypracowywanie kryteriów osiągnięć uczniów. Uczy się planowania pracy dydaktycznej, poznaje kryteria doboru pomocy dydaktycznych. Uczy się animować gry i zabawy językowe.
Wykłady kończą się egzaminem w sesji letniej.
III ROK – semestr 5 – 30 godz.
Celem wykładów jest pogłębianie wiedzy słuchaczy dotyczących zagadnień dydaktyki języka obcego, zapoznanie ich z niektórymi niekonwencjonalnymi metodami nauczania języka obcego, kształcenie umiejętności i nawyków samodoskonalenia i samooceny nauczyciela, a także umiejętności obserwacji różnych aspektów pracy nauczyciela i mówienia o swoich doświadczeniach językiem dydaktyki.
Wykłady kończą się egzaminem w sesji zimowej.
Dydaktyka nauczana jest w formie wykładów, przeplatanych interaktywnymi formami zajęć jak: dyskusje, referaty słuchaczy, praca w grupach nad tworzeniem projektów, omawianie przykładów pracy dydaktycznej – konspektów lekcji, nagrań lekcji, artykułów z prasy i filmów dydaktycznych.
Dydaktyka praktyczna (60 godz.)
II ROK – semestry 3 i 4
Słuchacz poznaje różnorodne techniki i metody pracy na lekcji na różnych poziomach nauki (szkoła podstawowa, gimnazjum i szkoła średnia), a następnie umie je zastosować w czasie ćwiczeń symulacyjnych. Dowiaduje się jakie jest zastosowanie różnych materiałów dydaktycznych przydatnych w nauczaniu języka obcego w klasie. Zna, stosuje i sam potrafi przygotować materiały dydaktyczne, a tym samym tworzy swój warsztat pracy do wykorzystania w przyszłości. Poprzez obserwację symulacji lekcji prowadzonych przez kolegów z grupy a w szczególności poprzez przeprowadzanie samodzielnych symulacji lekcji, słuchacz zapoznaje się z różnymi typami ćwiczeń w zależności od wybranych kompetencji, a także technikami formułowania celów lekcji. Ma okazję ocenić obserwowaną symulację i poddać się krytyce własnej symulacji lekcji. Poznaje wszystkie dokumenty reformy edukacji i różnorodne pomoce dydaktyczne.
Nauczanie wczesnoszkolne (30 godz.)
II ROK – semestr 4
Celem głównym zajęć jest przygotowanie słuchaczy do pracy z młodszymi uczniami na lekcjach języka francuskiego zarówno podczas całorocznych praktyk pedagogicznych, które odbędą na III roku, jak i do pracy w przedszkolu i szkole podstawowej po ukończeniu NKJO. Słuchacze zdobywają umiejętności: zaplanowania cyklu lekcji dla dzieci, właściwego doboru podręcznika, materiałów i pomocy dydaktycznych, przygotowania konspektu, stosowania technik nauczania dzieci przedszkolnych i wczesnoszkolnych, gier i zabaw językowych w nauce poszczególnych kompetencji językowych, techniki integrowania umiejętności, przygotowania kontroli wyników nauczania z informacją dla ucznia, rodzica i nauczyciela. Dokonują samoobserwacji i autorefleksji.
Teorie uczenia się i nauczania (60 godz.)
I ROK – semestry 1 i 2
Celem zajęć jest wprowadzenie do głównych koncepcji psychologicznych i dydaktycznych dotyczących przyswajania/nauki języka ojczystego, języka obcego, w szczególności języka francuskiego, zwiększanie własnych umiejętności uczeniowych poprzez obserwację i rozwijanie strategii uczeniowych, rozwijanie umiejętności wykorzystania powyższych danych w opracowywaniu i dokonywaniu ocen własnych produktów dydaktycznych.
Propozycje tematyczne: Koncepcje psychologiczne dotyczące uczenia się, behawioryzm a kognitywizm, podejście kognitywne w nauczaniu/uczeniu się języka obcego, funkcjonowanie pamięci, mnemotechniki, strategie uczenia się, konstruowanie wiedzy, sociokonstruktywizm i interakcje, refleksja.
Emisja głosu (30 godz.)
III ROK – semestr 6
Słuchacz zdobywa zasób podstawowej wiedzy z literatury przedmiotu o głosie w zakresie oddychania, fonacji, artykulacji i rezonansu – naturalnego wzmocnienia głosu. Nabywa także świadomość możliwości i ograniczeń własnego głosu oraz umiejętności pracy głosem poprzez systematyczne ćwiczenia. Informacje (teoretyczne i praktyczne) zdobywane podczas kolejnych ćwiczeń realizowane są w formie spiralnej, co powoduje stałe powracanie do treści wcześniejszych, a tym samym prowadzi do stopniowego ich utrwalania. Wiedza i umiejętności nabywane podczas ćwiczeń mają pomóc zrozumieć budowę i zasady działania narządów mowy oraz poznać możliwości własnej wydolności głosowej. Mają również pobudzić słuchacza do podjęcia samodzielnej pracy nad głosem i postępowania zgodnego z zasadami higieny głosu. W konsekwencji działania te zapobiegać będą chorobom zawodowym wśród nauczycieli. Przekazane treści mają uświadomić słuchaczom, że głos ludzki podobnie jak zdrowie nie jest darem danym człowiekowi raz na zawsze, ale darem o który trzeba dbać poprzez wyuczoną samokontrolę zachowań głosowych i który trzeba ćwiczyć w codziennej pracy nad głosem, aby służył nam dobrze do późnych lat.
KSZTAŁCENIE OGÓLNE (460 godz.)
Filozofia (30 godz.)
I ROK – semestr 1
Tradycyjnie rozumiana filozofia, a zatem ta która wywodzi się od Talesa z Miletu (ok. 620 – ok. 540 p. n. e.) i trwa do dnia dzisiejszego w zasadniczej jedności, to umiłowanie mądrości. Tak pojmowana filozofia to także sztuka zadawania pytań fundamentalnych. Są to pytania szczególnego rodzaju i niezwykłej doniosłości. Pytania fundamentalne są nie tylko powszechne i konieczne ale także ważne dla każdego człowieka. A oto kilka przykładów pytań zasadniczych: Skąd pochodzę? Kim jestem? Dokąd zmierzam? Czy istnieje życie po śmierci? Pytania o charakterze uniwersalnym powinny implikować również uniwersalne odpowiedzi, bowiem, jak trafnie zauważył Ludwig Wittgenstein: „Jeżeli jakieś pytanie da się w ogóle postawić, to można też na nie odpowiedzieć”.
Przepisy prawa oświatowego (10 godz.)
III ROK – semestr 6
Założenia i cele przedmiotu: Poznanie aktów prawnych regulujących funkcjonowanie polskiego szkolnictwa w kwestiach praw i obowiązków Nauczyciela, Ucznia i Rodzica.
Treści merytoryczne przedmiotu:
- Ustawa o systemie oświaty i Karta Nauczyciela w kontekście Konstytucji Rzeczpospolitej i prawa europejskiego.
- Rozporządzenia warunkujące funkcjonowanie polskiej szkoły (kwalifikacje nauczycieli, ramowy plan nauczania a szkolny plan nauczania, podstawa programowa a program nauczania, zasady oceniania i klasyfikowania, zasady prowadzenia dokumentacji szkolnej, pomoc psychologiczno-pedagogiczna, indywidualizacja procesu nauczania i rozwijanie zdolności i zainteresowań uczniów i inne).
- Zasady powstawania i funkcjonowania prawa wewnątrzszkolnego – tworzenie rozwiązań systemowych.
- Nauczyciel jako członek rady pedagogicznej.
- Uwarunkowania prawne regulujące relacje nauczyciel-uczeń, nauczyciel-rodzic.
- Awans zawodowy nauczyciela a konieczność podnoszenia kwalifikacji zawodowych.
- Odpowiedzialność karna nauczyciela.
Teksty obowiązkowe:
- Ustawa o Systemie Oświaty
- Karta Nauczyciela
- Informacje na stronach:
Ministerstwa Edukacji Narodowej: www.men.gov.pl
Kuratorium Oświaty Województwa Kujawsko-Pomorskiego: www.kuratorium.uwoj.bydgoszcz.pl
Technologie informacji i komunikacji w dydaktyce j. francuskiego (60 godz.)
II i III ROK – semestry 4 i 5
Celem zajęć jest poznanie aktualnych witryn internetowych polsko i francuskojęzycznych edukacyjnych i innych przydatnych do studiowania i przygotowywania zajęć, poznanie słownictwa z zakresu techniki informacyjnej i komunikacyjnej w j. polskim i francuskim, zasad netykiety. Słuchacz uzyskuje umiejętności wyszukiwania i opracowywania (w formie tekstu, grafiki, zdjęć, dźwięku) potrzebnych informacji na stronach ogólnych i edukacyjnych; przygotowania i przeprowadzenia prezentacji multimedialnej; przygotowania i przeprowadzenia zadania dydaktycznego (projektu) z zastosowaniem wybranej strony dydaktycznej; publikowania w j. francuskim na stronach Internetu, opracowywania zajęcia z j. francuskiego z wykorzystaniem tablicy interaktywnej, blogu itp., oceniania przydatności wybranej strony dydaktycznej i niededykowanej.
LEKTORAT JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO (360 godz.)
I ROK – semestry 1 i 2 – 120 godz.
Głównym celem zajęć jest przygotowanie studentów do posługiwania się językiem hiszpańskim na poziomie A1 – A2. W trakcie zajęć studenci poznają podstawowe słownictwo oraz zagadnienia gramatyczne potrzebne do formułowania prostych zdań w języku hiszpańskim. Studenci będą mieli możliwość poznania kultury i obyczajów kraju nauczanego języka. Po zakończeniu kursu student będzie potrafił porozumieć się w prostych codziennych sytuacjach, wyrazić w prosty sposób swoją opinię na tematy ogólne, zrozumieć wypowiedź lub nagranie, zredagować list lub e-mail na tematy ogólne.
II ROK – semestry 3 i 4 – 120 godz.
Zajęcia mają na celu utrwalanie i wprowadzanie nowego słownictwa, na bazie różnorodnych tematów do dyskusji i opisów, oraz nowych zagadnień z gramatyki języka hiszpańskiego z wykorzystaniem dużej ilości ćwiczeń gramatycznych. Celem jest również rozwijanie sprawności mówienia, wypowiedzi pisemnej, rozumienia ze słuchu i rozumienia tekstów w języku hiszpańskim.
III ROK – semestry 5 i 6 – 120 godz.
Głównym celem zajęć jest przygotowanie studentów do posługiwania w swobodny sposób językiem hiszpańskim w codziennych sytuacjach oraz przygotowanie do wyrażania swojej opinii na dane tematy. W trakcie zajęć studenci rozszerzą zasób słownictwa oraz poznają zagadnienia gramatyczne potrzebne do formułowania zdań w języku hiszpańskim.
Po zakończeniu kursu student będzie potrafił porozumieć się w codziennych sytuacjach, stosować różnorodne struktury gramatyczno-leksykalne, brać udział w dyskusji na tematy ogólne, zrozumieć wypowiedź lub nagranie, zredagować list lub e-mail na tematy ogólne.
