Praktyczna nauka języka niemieckiego (1080h)

 

Praktyczna nauka języka niemieckiego – gramatyka praktyczna (240h)

Głównym celem tych zajęć jest wykształcenie u słuchaczy kompetencji gramatyczno – praktycznej. Zróżnicowane pod względem formy i stopnia trudności ćwiczenia gramatyczne, analiza różnego rodzaju tekstów oryginalnych, adaptowanych lub redagowanie własnych tekstów (wypowiedzi pisemne i ustne) mają prowadzić do automatyzacji ćwiczonych struktur, rozwijania poprawnego pod względem gramatycznym mówienia i pisania, tzn. do doskonalenia praktycznych umiejętności i sprawności językowych.

Na pierwszym roku wymagana jest znajomość podstaw gramatyki języka niemieckiego. Wykonywane ćwiczenia mają głównie charakter odtwórczy, ze względu na konieczność uzupełnienia i poszerzenia wiedzy gramatycznej wyniesionej z wcześniejszej kilkuletniej nauki. Słuchacze tworzą na podstawie ćwiczonych struktur gramatycznych teksty monologowe, dialogowe, krótkie opowiadania.

Zajęcia na drugim roku nawiązują do zagadnień omawianych na pierwszym roku oraz poszerzają wiedzę gramatyczną słuchaczy. Ćwiczenia gramatyczne o wyższym stopniu trudności prowadzą do utrwalania struktur i używania ich w coraz trudniejszych konstrukcjach. Słuchacze układają samodzielnie ćwiczenia dot. omawianych struktur oraz dokonywać właściwego wyboru konstrukcji gramatycznych adekwatnie do typu wypowiedzi pisemnej lub ustnej.

Na trzecim roku ćwiczenia gramatyczne nawiązują do ćwiczeń stylistycznych. Słuchacze używają bardziej złożonych konstrukcji w wypowiedziach ustnych i pisemnych, dokonują właściwego doboru struktur gramatycznych jako środków stylistycznych i redagują teksty służące konkretnemu zadaniu komunikatywnemu (np. redagowanie skargi, artykułu prasowego).

 

Praktyczna nauka języka niemieckiego – zakresy tematyczne (660h)

Słuchacze poznają materiał leksykalny w zakresach tematycznych przewidzianych programem dla poszczególnych roczników i rozumieją w oparciu o posiadaną wiedzę ogólnokształcącą nowe teksty z charakterystyczną zawartością semantyczną. Równolegle doskonalą cztery sprawności językowe w oparciu o słownictwo specjalistyczne w podanym zakresie. Doskonalą rozumienie tekstów ze słuchu o różnym stopniu trudności, ćwiczą świadome stosowanie strategii słuchania, rozwijają sprawność czytania ze zrozumieniem. Potrafi prezentować złożoną tematykę, porządkując i rozwijając poszczególne zagadnienia oraz wypowiedzieć się w formie pisemnej i ustnej na znany temat, stosując adekwatny materiał leksykalny. Dobór ćwiczeń doskonalących sprawność pisania jest skierowany na optymalizację poprawnego formułowania wypowiedzi pisemnych i redukcję błędów gramatycznych, ortograficznych i stylistycznych.

Słuchacze rozwijają ponadto kompetencje socjalne: uczestniczą aktywnie w dyskusjach i formułują własne sądy, opinie i potrafią je wygłosić, stosując w praktyce nowo poznane słownictwo. Skutecznie uzasadniają własne poglądy we wszelkich formach interakcji ustnej i pisemnej.

 

Praktyczna nauka języka niemieckiego – język specjalistyczny/język niemiecki w gospodarce (60h)

Głównym celem kursu jest doskonalenie umiejętności komunikacyjnych w codziennych sytuacjach życia zawodowego poprzez opanowanie podstawowej frazeologii i terminologii specjalistycznej z zakresu języka niemieckiego w gospodarce, co z kolei umożliwi skuteczną komunikację językową w konkretnych sytuacjach życia zawodowego.

Kształcenie sprawności receptywnych prowadzone jest w oparciu o oryginalne teksty tematycznie zróżnicowane w zależności od poziomu językowego słuchaczy, ich zainteresowań i potrzeb.

Trening sprawności produktywnych dotyczy rutynowych zagadnień z życia zawodowego, tj. redagowania podstawowych rodzajów tekstów: zlecenie, zapytanie, notatka służbowa, protokół oraz ustnego umawiania/odmowy spotkań, prowadzenia rozmów telefonicznych, uzyskiwania informacji, obsługi interesantów, współpracowników i klientów. Słuchacze rozwijają kompetencje komunikacyjne i interakcyjne poprzez stosowanie odpowiednich środków językowych, służących wyrażaniu intencji związanych z życiem zawodowym.

 

Praktyczna nauka języka niemieckiego – pisanie z wykorzystaniem komputera (60h)

Cel zajęć: - wiedza:

- zapoznanie studentów z odpowiednimi formami wypowiedzi pisemnych (wypracowanie, listy, podania, formularze, streszczenie, rozprawka, życiorys, opis);

- umiejętności:

- wykorzystanie Internetu do prezentowania najważniejszych wiadomości dotyczących niemieckiej polityki, kultury;

- ćwiczenie umiejętności formułowania wypowiedzi pisemnych, które pozwoli na tworzenie tekstów zarówno reproduktywnych jak i produktywnych.

 

Praktyczna nauka języka niemieckiego – fonetyka (60h)

Głównym celem zajęć jest zapoznanie słuchacza z podstawowymi zagadnieniami z zakresu fonetyki i fonologii języka niemieckiego.

Ćwiczenia polegają na doskonaleniu percepcyjnej (słuchanie, wysłuchiwanie) oraz produktywnej (mówienie, wymawianie) sprawności fonetycznej.

 

 

Drugi język obcy - Język angielski (360h)

Główne cele nauczania (dla grup początkujących):

• Nauczenie słuchaczy podstaw języka niemieckiego na różnych poziomach (A1-B1) wg wytycznych Europejskiego Systemu Opisu Poziomów Językowych.
• Zapoznanie z informacjami realioznawczymi, obyczajami i kulturą krajów anglosaskich na poziomie podstawowym i wyższym.

 

Cele operacyjne:

Słuchacze

• znają podstawowe słownictwo i struktury gramatyczne konieczne do rozumienia prostych wypowiedzi w języku angielskim;
• potrafią zrozumieć pojedyncze wyrazy i zwroty oraz krótkie zdania, odnoszące się do prywatnego życia i bliskiego środowiska;
• formułują krótkie pytania oraz proste wypowiedzi na temat konkretnych sytuacji życia codziennego.

 

 

K s z t a ł c e n i e f i l o l o g i c z n e (660h)

 

Historia literatury z elementami literaturoznawstwa (180h)

Wykład z historii literatury jest zwięzłą prezentacją epok literatury niemieckiej z ich najwybitniejszymi przedstawicielami, ugrupowaniami i instytucjami życia literackiego, tendencjami stylistycznymi i ideowymi, z elementami analizy i interpretacji reprezentatywnych utworów. Wykład uwzględnia także pozaliterackie uwarunkowania produkcji literackiej (kontekst historyczny, społeczny, ideologiczny) oraz historię oddziaływania omawianych dzieł. Przy okazji prezentacji nurtów stylistycznych i pojedynczych utworów omawiane są także wybrane zagadnienia z teorii literatury.

Celem ćwiczeń z tego przedmiotu jest nabycie i rozwijanie praktycznych umiejętności niezbędnych do charakterystyki najważniejszych cech poszczególnych epok literackich od oświecenia do czasów współczesnych, poznanie panujących wówczas i obecnie tendencji i tym samym uzupełnienie wiedzy teoretycznej, zaczerpniętej z wykładów. Słuchacz potrafi ponadto interpretować pozycje literackie z obowiązującego kanonu lektur.

 

Historia Niemiec (60h)

Celem zajęć jest zapoznanie słuchaczy i analiza najważniejszych wydarzeń i procesów historycznych, przemian, tendencji politycznych od czasów plemion germańskich do zakończenia II wojny światowej (1945).

 

Wiedza o kulturze Niemiec (60h)

Ćwiczenia z kulturoznawstwa mają na celu przybliżenie studentom najważniejszych faktów z dziejów literatury, sztuk pięknych, muzyki, filozofii, kultury politycznej oraz kultury dnia codziennego krajów niemieckojęzycznych od średniowiecza po współczesność. Systematycznej prezentacji epok towarzyszy analiza wybranych przykładów filozoficznej refleksji nad pojęciem kultury (Hermann Broch, Erich Fromm, Friedrich Nietzsche, Sigmund Freud, Theodor Adorno i in.). Zajęcia są bogato ilustrowane materiałem audiowizualnym (przykładami reprezentacyjnych dokonań z różnych dziedzin kultury omawianej epoki)

 

Wiedza o krajach niemieckiego obszaru językowego (120h)

Cel przedmiotu: nabycie przez słuchaczy podstawowej wiedzy z zakresu geografii, kultury i życia społecznego krajów niemieckiego obszaru językowego, przybliżenie specyfiki i tradycji poszczególnych regionów (z uwzględnieniem obyczajów, świąt, legend), prezentacja dokonań w poszczególnych obszarach kultury (muzyka, film, teatr, literatura). Ćwiczenia mają ponadto na celu wspomagać poznawanie różnic i podobieństw kulturowych i społecznych mieszkańców niemieckiego obszaru językowego i Polski oraz refleksję nad nadal zróżnicowaną mentalności na wschodzie i zachodzie Niemiec. Słuchacze poznają również niemieckie obawy w kwestii wspólnej Europy. Wszystkie działania zmierzają ku kształtowaniu wśród młodzieży postaw tolerancji wobec innych narodowości.

 

Wstęp do językoznawstwa (60h)

Ziel: Die Studierenden lernen die wichtigsten Bereiche der Linguistik, deren theoretische Grundlagen und notwendigen Fachtermini kennen. Daneben werden Anknüpfungspunkte zu anderen Unterrichtsfächern (z.B. Landeskunde) und die Bedeutung bzw. Anwendbarkeit der verschiedenen linguistischen Bereiche im Alltagsleben aufgezeigt. Die Studierenden lernen auch verschiedene Methoden zur Erhebung von Daten mit ihren Vor- und Nachteilen kennen, wie sie nicht nur in der Linguistik üblich sind. Dadurch sollen sie auch eine Inspiration zu eigenen Untersuchungen in ihren Diplomarbeiten erhalten.

Gramatyka historyczna (30h)

Ziel: Die Studierenden lernen die wichtigsten Veränderungsprozesse des Deutschen kennen. Dabei liegt das Hauptaugenmerk auf den aktuellen Veränderungen in den Bereichen Wortschatz, Morphologie, Syntax und Idiomatik (z.B. Jugendsprache oder Anglizismen). Der historische Teil des Kurses behandelt die wichtigsten sprachlichen Veränderungen wie den Lautverschiebungen. Dabei lernen die Studierenden die Auswirkungen dieser Veränderungen auf das Deutsch von heute kennen (z.B. warum der Konjunktiv heute mit Umlaut gebildet wird). Auch werden Ansätze zum Erfinden einer eigenen Kunstsprache gegeben, wobei den Studierenden vermittelt wird, dass Sprache etwas Lebendiges ist und grammatische Gegebenheiten mehr sind als nur etwas, was man auswendig lernen muss.

Gramatyka opisowa (60h)

Głównym celem zajęć jest wykształcenie u słuchaczy kompetencji gramatyczno-teoretycznej. W ramach ćwiczeń z gramatyki opisowej słuchacze mają zdobyć usystematyzowaną, podstawową wiedzę z zakresu gramatyki opisowej współczesnego języka niemieckiego. Ich zadaniem jest uzupełnienie i usystematyzowanie wiadomości dotyczących elementów tego działu językoznawstwa w zakresie morfologii, składni i słowotwórstwa. Słuchacze zdobywają ponadto czynną znajomość budowy gramatycznej języka niemieckiego.

Na podstawie zdobywanej wiedzy teoretycznej słuchacze:

 

• rozumieją prawidłowości budowy gramatycznej współczesnego języka niemieckiego;
• potrafią formułować reguły gramatyczne posługując się charakterystycznym dla językoznawstwa metajęzykiem;
• w oparciu o fachową terminologię umieją analizować szereg przykładów oraz tworzyć własne;
• jako przyszli nauczyciele języka niemieckiego nabywają umiejętność przełożenia metajęzyka na język gramatyki szkolnej;
• nabierają nawyków posługiwania się przyswojonymi wiadomościami w praktyce.

 

Gramatyka kontrastywna (30h)

Cele nauczania: wprowadzenie do analizy konfrontatywnej języka niemieckiego i polskiego oraz ukazanie problemów językowych, które mogą prowadzić do interferencji interlingwalnych na płaszczyźnie fonologicznej, morfologicznej i składniowej.

Przygotowanie słuchaczy do samodzielnego wykonywania analiz porównawczych oraz uświadomienie ich przydatności w nauczaniu języka niemieckiego i w translatoryce.

 

Seminarium dyplomowe (60h)

Celem zajęć jest przygotowanie do opracowania projektu pracy dyplomowej i następnie jej redakcję zgodnie z zasadami redagowania tekstu naukowego. Tematyka zajęć obejmuje m.in.: wprowadzenie do metodologii badań.

 

K s z t a ł c e n i e n a u c z y c i e l s k i e (450h)

Psychologia (60h)

Główną ideą prowadzenia przedmiotu jest pomoc w poznawaniu i rozumieniu przez słuchaczy natury psychiki człowieka. Zamierzeniem wykładu jest także stymulowanie operacji intelektualnych i rozwijanie zdolności twórczych słuchaczy. W tym celu prezentowane są główne teorie psychologii ogólnej i psychologii rozwoju człowieka w ciągu życia. Tematyka wykładu obejmuje zagadnienia świadomości, osobowości, cech psychicznych – inteligencji i temperamentu, emocjonalno-motywacyjnych procesów psychicznych oraz poznawczych – spostrzegania, myślenia, uczenia się i pamięci. Charakteryzowany jest rozwój człowieka w okresie prenatalnym, dzieciństwie, adolescencji i dorosłości wraz z czynnikami rozwój determinującymi i wspomagającymi w kontekście osobistych planów rozwojowych uczniów, ale też nauczycieli. Omawiane są wybrane zaburzenia rozwoju psychicznego oraz praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Słuchacze zapoznawani są również z podstawami wiedzy dotyczącej procesów społecznych, zachowania się człowieka w interakcjach społecznych, komunikacji społecznej. Słuchacz podejmuje wysiłek interpretacji zachowań ucznia i różnych sytuacji w szkole. Uczy się sposobów rozwiązywania konfliktów w grupie rówieśniczej oraz w relacji interpersonalnej nauczyciel – uczeń. Poznaje też wybrane metody badawcze stosowane w psychologii, m.in. techniki poznawania uczniów.

 

Pedagogika (60h)

Jest przedmiotem niezbędnym w procesie przygotowania do wykonywania zawodu nauczyciela, przed którym stawiane są następujące cele:

1. Znajomość podstawowej terminologii stosowanej w pedagogice, rozróżnianie zakresu treściowego pojęć, wyjaśnianie związków przyczynowo-skutkowych.

2. Wiedza z zakresu teleologicznych i aksjologicznych aspektów wychowania.

3. Świadomość wielowymiarowości wychowania i rozumienia szerokiego kontekstu edukacyjnego.

4. Rozumienie problemów współczesnej pedagogiki.

5. Umiejętność określania przedmiotu pedagogiki, jej tożsamości oraz praktycznego i teoretycznego charakteru.

6. Umiejętność sprawnego posługiwania się terminologią z zakresu nauk pedagogicznych.

7. Identyfikowanie możliwości i ograniczeń procesów edukacji i wychowania.

Podstawą osiągania powyższych celów jest z jednej strony analiza podstaw teoretycznych, z drugiej zaś rozstrzyganie problemów o charakterze praktycznym dotyczących na przykład: doskonalenia współpracy z rodzicami, błędów oceniania, pracy z uczniem sprawiającym trudności wychowawcze, zachowania ładu i dyscypliny na lekcji. Ta refleksja obejmuje zarówno stany pożądane, jak również ocenę istniejącej rzeczywistości edukacyjnej ze wszystkimi jej ograniczeniami i błędami. Kształtowanie kompetencji interpretacyjnych prowadzić ma do zwiększania samodzielności poznawczej studenta, do tworzenia własnego stylu pedagogicznego w oparciu o znajomość koncepcji pedagogicznych, do uświadomienia potrzeby ciągłego doskonalenia się oraz krytycznego myślenia o swojej pracy.

 

Dydaktyka nauczania języka niemieckiego z dydaktyką praktyczną (210h)

Nazwa przedmiotu pochodzi od greckiego słowa ‘didaskein’ = nauczać. Dydaktyka jest to więc nauka o nauczaniu i uczeniu się. Obejmuje treści i metody nauczania wraz z szeroko pojętym kontekstem edukacyjnym, czyli warunkami instytucjonalnymi, w których przebiega proces nauczania.

W ramach tego przedmiotu słuchacze:

• uczą się planowania, prowadzenia oraz ewaluacji lekcji / kursu języka obcego;
• zapoznają się z programami nauczania, podręcznikami do nauki języków oraz współczesnymi tendencjami w dydaktyce;
• poznają zasady i techniki nauczania poszczególnych sprawności językowych (mówienie, pisanie, czytanie, słuchanie) oraz elementów języka (słownictwo, gramatyka, fonetyka) w sposób aktywizujący uczniów;
• poznają sposoby monitorowania postępów uczniów, testowania oraz oceny wyników nauczania.

Na zajęciach z dydaktyki praktycznej słuchacze symulują sekwencje lekcji w grupie ćwiczeniowej oraz wzajemnie się oceniają. Mają okazję do rozwijania swych umiejętności praktycznych, zanim staną przed klasą w autentycznych warunkach szkolnych podczas praktyki pedagogicznej.

 

Nauczanie wczesnoszkolne (30h)

Język obcy jest przedmiotem obowiązkowym już od I klasy szkoły podstawowej. Większość dzieci rozpoczyna naukę języka już w przedszkolu. Ponieważ dzieci w wieku przedszkolnym i młodszym wieku szkolnym uczą się w sposób zupełnie inny niż dzieci starsze w bloku przedmiotów pedagogicznych jako osobny przedmiot wprowadzone zostało nauczanie wczesnoszkolne.

W ramach przedmiotu słuchacze:

• zapoznają się ze specyfiką uczenia się i nauczania dzieci oraz współczesnymi tendencjami w nauczaniu dzieci,
• poznają techniki pracy z elementami języka, odpowiadające naturalnym predyspozycjom i możliwościom dzieci,
• przygotowują własne materiały dydaktyczne,
• obserwują zajęcia językowe w przedszkolu i klasach I-III szkoły podstawowej.

Teoria uczenia się i nauczania (60h)

Przedmiot zajmuje się teorią nauczania i uczenia się języków obcych - w tym przypadku języka niemieckiego. Słuchacze powinni dowiedzieć się, jak należy uczyć się i nauczać języka niemieckiego.

 

W ramach przedmiotu słuchacze:

- dyskutują o własnych doświadczeniach związanych z uczeniem się języków obcych

- uczą się podstawowych wiadomości z zakresu psychologii uczenia się

- uczą się podstawowych wiadomości z zakresu funkcjonowania pamięci człowieka

- poznają uwarunkowania przyswajania języka ojczystego i języka obcego

- analizują różnice między uczeniem się i nie sterowanym trybem przyswajania języka obcego

- poznają najważniejsze hipotezy dotyczące przyswajania języka obcego

- poznają pojęcie i aspekty autonomii uczenia się (strategie uczenia się, samoocena)

- analizują własne błędy językowe i poznają przyczyny ich powstania

- czytają fachową literaturę, poznają fachowe słownictwo i używają go w swoich wypowiedziach.

 

Emisja głosu (60h)

Słuchacz zdobywa zasób podstawowej wiedzy z literatury przedmiotu o głosie w zakresie oddychania, fonacji, artykulacji i rezonansu – naturalnego wzmocnienia głosu. Nabywa także świadomość możliwości i ograniczeń własnego głosu oraz umiejętności pracy głosem poprzez systematyczne ćwiczenia. Informacje (teoretyczne i praktyczne) zdobywane podczas kolejnych ćwiczeń realizowane są w formie spiralnej, co powoduje stałe powracanie do treści wcześniejszych, a tym samym prowadzi do stopniowego ich utrwalania. Wiedza i umiejętności nabywane podczas ćwiczeń mają pomóc zrozumieć budowę i zasady działania narządów mowy oraz poznać możliwości własnej wydolności głosowej. Mają również pobudzić słuchacza do podjęcia samodzielnej pracy nad głosem i postępowania zgodnego z zasadami higieny głosu. W konsekwencji działania te zapobiegać będą chorobom zawodowym wśród nauczycieli. Przekazane treści mają uświadomić słuchaczom, że głos ludzki podobnie jak zdrowie nie jest darem danym człowiekowi raz na zawsze, ale darem o który trzeba dbać poprzez wyuczoną samokontrolę zachowań głosowych i który trzeba ćwiczyć w codziennej pracy nad głosem, aby służył nam dobrze do późnych lat.

 

K s z t a ł c e n i e o g ó l n e (520 h)

Filozofia (30h)

Tradycyjnie rozumiana filozofia, a zatem ta która wywodzi się od Talesa z Miletu (ok. 620 – ok. 540 p. n. e.) i trwa do dnia dzisiejszego w zasadniczej jedności, to umiłowanie mądrości. Tak pojmowana filozofia to także sztuka zadawania pytań fundamentalnych. Są to pytania szczególnego rodzaju i niezwykłej doniosłości. Pytania fundamentalne są nie tylko powszechne i konieczne ale także ważne dla każdego człowieka. A oto kilka przykładów pytań zasadniczych: Skąd pochodzę? Kim jestem? Dokąd zmierzam? Czy istnieje życie po śmierci? Pytania o charakterze uniwersalnym powinny implikować również uniwersalne odpowiedzi, bowiem, jak trafnie zauważył Ludwig Wittgenstein: „Jeżeli jakieś pytanie da się w ogóle postawić, to można też na nie odpowiedzieć”.

 

Literatura powszechna – wybrane zagadnienia (60 h)

Przedmiot realizowany w semestrze I i II. Analizowane i interpretowane teksty to przede wszystkim XX- i XXI-wieczna proza europejska, twórczość, która w sposób najbardziej kreatywny oraz tematycznie pełny egzemplifikuje bądź inspiruje dyskurs o istotnych dla rozumienia współczesności przemianach i sytuacjach kulturowych.

Treść kształcenia: Wybrane zagadnienia historii literatury powszechnej. Kulturowe i historyczne uwarunkowania przełomów literackich. Zagadnienia warsztatu literaturoznawczej analizy i interpretacji tekstu. Recepcja twórczości literackiej. Charakterystyka wybranych zagadnień współczesnej teorii literatury i metodologii badań literackich. Socjologia i antropologia literatury. Komparatystyka literacka. Główne tendencje rozwojowe literatury najnowszej. Literatura a inne sztuki. Prezentacja twórców oraz dzieł sztuki o znaczącym wpływie na dzieje kultury. Przemiany form ekspresji w sztuce – kontynuowanie bądź zrywanie tradycji. Analiza elementów kultury popularnej.

Efekty kształcenia – umiejętności i kompetencje: Słuchacz powinien uzyskać umiejętność definiowania i rozróżniania przełomów estetycznych, głównych problemów w obrębie współczesnej literatury, samodzielnej oceny wartości estetycznej  i poznawczej dzieła literackiego. Powinien potrafić stosować różne metody interpretacji tekstu. Słuchacz powinien zdobyć umiejętność porównania utworów należących do literatur różnych narodów oraz wpływów i zależności w literaturze światowej, w tym umiejętność powiązania współczesnych zjawisk kulturowych z przeszłością i tradycjami wybranych narodów. Powinien samodzielnie analizować i interpretować dzieła sztuki najnowszej, w tym popularnej i awangardowej.

 

Przepisy prawa oświatowego (10h)

Słuchacze poznają akty prawne, które regulują funkcjonowanie polskiego systemu oświatowego, określają prawa i obowiązki nauczyciela, ucznia i rodziców.

 

Technologie informacji i komunikacji (60h)

Ziel: Die Studierenden lernen die wichtigsten Möglichkeiten der Nutzung neuer Medien im Fremdsprachenunterricht kennen. Dabei stehen nicht nur die Möglichkeiten der Erstellung von Lehr- und Lernmaterialien im Mittelpunkt (z.B. mit Hot Potatoes), sondern auch die Möglichkeiten zur Erweiterung eigener Sprachkompetenzen und interkultureller Kenntnisse. Zudem werden die Grenzen des Internets als Informationsquelle aufgezeigt (z.B. die Unzulänglichkeiten von wikipedia) und so die Medienkompetenz – auch im Hinblick auf das Verfassen von Semester- und Diplomarbeiten – gesteigert.